逐光而行：只为更好的遇见
——丹东市名师能力提升高级研修班学习体会
宽甸镇中心小学 潘本钰
微风不燥，阳光正好。九月，橙黄橘绿，本就是一年中最为美好的时节。迎着炽烈而又耀眼的太阳，我们又重返校园，开启暑假之后的又一段旅程。在这些心情雀跃的日子里，我接到了一份令我惊喜而又无比期待的研修通知——《关于举办丹东市名师能力提升高级研修班的通知》。高兴的同时，我深知这既是荣誉，更是一份信任与责任。9月17日，经过长途跋涉，我们终于抵达目的地——成都。严肃而又不失风趣的开班仪式，让我对未来一周的学习充满向往。
而这种封闭式的研修学习，也让再一次体会到集体学习生活的严明——科学合理的作息时间、听课记录、小组研讨、作业反思、心得体会……一项项制度，一条条纪律，让我有了久违的学生时代的紧张与在乎，也深深懂得：学习，从来就是一件严肃的事情，从来就应该是一次全力以赴、心无旁骛的历练！回忆学习的过往，一场场别开生面的专家报告、一次次特色鲜明的校园实地考察，为全体学员打开了专业发展的多重视角，让我们在仰视的同时更是生发了学习的内驱力！点点滴滴犹如清风拂来沁人心脾，犹如久旱甘霖酣畅淋漓，更如会当凌绝顶后的一览众山小！耳目一新、获益匪浅、感触颇深的是这样几点：
一、做学问，既要实事求是，又要持之以恒。
聆听四位专家的主题讲座，我近距离地感悟到他们深厚的文学功底，笃实的专业精神、优秀的人格素养、清晰的成长思路、激荡的职业情怀，折服于他们对教育事业的执着追求，对学问的严谨求实，同时也切身丈量到自己与名师的距离。
国家级骨干教师、成都市政府命名表彰的“有突出贡献优秀专家”、四川大学硕士生导师、成都市教科院刘旭教授为大家做题为《新课程背景下的有效课堂教学策略》的讲座。讲座伊始，刘教授以一堂题为《春天在哪里》的课例引发大家的思考——学生的认知是从书本开始的吗？孩子他为什么不再举手？弱势的学生为什么总是被冷落？思维能力的培养从什么时候开始？“三维目标”是分环节投放和达成的吗？这看似平淡无奇的课例和思考却深深吸引了大家，跟随着刘教授的娓娓道来，我们走进了“当前课堂教学效益差的”十二条原因，也随着他精辟的分析我们明确了“新课程背景下高效课堂”的十五条标准……刘旭教授引经据典、旁征博引，感染着在场的每一位老师，会场不断响起热烈的掌声。他深入浅出、幽默中不失高雅的方式，让我们充分感受到专家学者的素养和魅力。三个小时，180分钟，在津津有味的聆听中悄然而过，让人意犹未尽。
全国模范教师、四川省特级教师、成都市棠湖外国语学校刘勇副校长以工作室建设为例谈名师领导力为大家作题为《系统 融 全国模范教师、四川省特级教师、成都市棠湖外国语学校刘勇副校长以工作室建设为例谈名师领导力为大家作题为《系统 融合 创新 引领》的讲座。
刘勇教授提出名师工作室的两个关键词：“明”——搞明白的教研、做明白的引领、从明白之师迈向明日之师；“做”——以做为纽带联结共道、以做为舞台展示才智、以作为升华提升境界。刘勇教授的讲座，让我们明白，不论是校内名师还是全国名师，只长于教学，可能就是说墙内开花墙内香，而同时进行教研才可能墙里开花内外香。聆听中让我顿悟：读书和写作是教师专业素养提升的必经之路，没有捷径可以绕行。尤其是写作，深刻地讲，那是语言的锻炼，那是思维的体操。坚持一定的写作锻炼，你的见解就能免于平庸，你的立意就能超越低窄，你的思路就会脱离混乱，你的表达就会避免啰嗦……如果说，刘勇教授的观点、见解、成就，在三个小时的讲座中已经让我们感受到教师群体中“天花板”级别的存在。那么正高级教师、著名特级教师、巴蜀名校成都市盐道街中学卿平海副校长（正三级教授）的讲座，更是让我们叹为观止！
卿平海早已经不是在一个人的专业成长，而是以《共建 共研 共创 共进》名师工作室运行机制，带动了一批人的成长。如，棠湖外国语学校的刘勇教授曾经也是卿平海工作室的成员，十几年的时间，刘勇已经有了自己的工作室，有了自己的研究领域，也带出来一批批优秀的年轻教师。卿平海教授的建树，远远不止于学术的研究。讲座现场，卿教授与老师们交流互动中。他以“掌”字切入课题，带领老师们宣誓“认真听课，积极思考……”这也让我们更直接明了的了解学生的心理路程，举手回答问题并不是一件简单的事情。全体老师在卿校长的带领下一起站起来拍手、举手、搓手、干洗脸、相互握手，通过这些破冰游戏，和前后左右的老师互动增进感情。卿平海教授，是一位专家，更是一位“大家”！他渊博的学识，他灵动的讲座，让我们看到了在学术研究中的“呕心沥血”，让我们看到了他在教育教学中的博采众长却又术有专攻，让我们看到了他在培养年轻教师时的坦荡无私。一个简单的例子，就可以看出来——卿教授曾对一位老师执教《两位数减两位数》连续三次授课跟踪观察，对“课堂有效交流究竟是什么”做出分析。授课老师第一次上课对学生汇报算法后提出的问题是“谁再来说一遍”，课后课题组进行了研讨，提出应倡导“算法的正确性与多样性”；于是老师第二次授课，同样地环节他提出“还有不同的算法吗”，学生交流多种算法后老师提出“请大家用自己的喜欢的办法来进行口算”，课题组进而建议要注重“算法的多样与优化”，交流不仅仅意味着让学生讲出不同的算法给他人听，更要在理解他人算法中做出比较和判断；于是，这位老师第三次授课，同样的环节他是这样问的“听懂了他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里”……卿平海教授用这样一个生动具体的小例子让我们茅塞顿开：有效的课堂交流不仅仅是学生对思维结果、思维过程的表达，它更像一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，并最终形成学生对知识本身、对知识构建、对知识运用等层面的深刻理解。
可以说，这次研修的各位专家的讲座，时时处处带给我们思维的碰撞，就像在高速运行的动车上，在听课的过程中，不得不“逼迫”着自己的头脑高速运转，不然你会有种错过一个世纪的感受。
尤其是成都优秀教师陈志先教授《核心素养引领下的微型科研实践与教师专业自主发展研究》的讲座，他分享了“名师是这样炼成的”“科研的本质是什么”“科研是一种考量”，微型科研的基本理念是——问题就是课题，对策就是研究，收获就是成果。其中陈老师的几个微型科研案例引起我们浓厚的兴趣：“对教学偶发事件的处理的研究”“不能忘却的痛——我的抑郁症学生”“核心素养微型研究-德育核心素养”“一个偶发事件让我们开始研究中日‘中日友好’关系的问题”，这些真实生动的微型科研案例，让我们深刻感受到微型科研小切口、短周期、重过程、有实效的基本特征。听之，不禁跃跃欲试，想做微型科研的兴趣油然而生。
合上学习笔记，掩卷遐思。我们不远千里来到这里，不仅仅是为了听专家的报告，学习他们先进的理念、丰富的经验。我想更为重要的是，我们要寻找方向，方向对了，脚下的路才不会错。同样是作为老师，他们在教育教学的同时，教有所成、学有建树，身体力行，一个人带动了一群人的职业幸福……我们的差距在哪里？或许，有的人会说，我们所接受的教育经历不同，我的地域文化有差异。或许，是这样的。但是，我想，更多还是我们在埋头工作的同时，忘记了我们还有一层身份——学生。其实我们仍然还是“学生”。在学生面前，我是他们的老师，在教师队伍中，我不敢妄自称师。因为我们要学习的、要学会的还有很多很多，比如，扎扎实实地做学问，踏踏实实地做研究，真真实实地提升个人专业素养和学识水平，这就是我这次研学中确立的一个方向——好好学习，好好做学问，既要有身体力行的实践，也要勤于读书勤于整理，让理论认识更加精进。
二、做老师，既要成人达己，又要臻于至善：
在实地参观、考察的学校当中，给我印象最深的是成都市棕北中学。参观棕北中学之后，我想到了这样两个词——“其貌不扬”“别有洞天”。外观上看起来并不是很大的一所中学，却是一所实实在在的国际化中学，且不说他深厚的校园文化，单看“棕北中学‘3E’研学课程体系”“劳动服务课程体系”“国际熊猫课程体系”“‘家风银行’课程体系”等多元化课程生态系统，为孩子们提供全面发展、个性发展、特殊发展的多元路径，他是一所具有现代育人气息、国际视野的中学。这所学校绿树葱郁，亭台廊间尽是“文化”，我们参观了他们多个现代化专用室。荣誉展室带给我们的震撼自是不用一一道来，多位奥运冠军的签字、合影，让我们能够想象得到、看到了棕北“桃李满天下”的盛景。
其中，我们细细参观了“冉平工作室”，听了冉平老师的一场讲座。冉平是棕北中学的第一位特级教师，他是一位非常有思想、有创意、有行动力的老师。他的“全员”美术教育思想，他的“泥塑工作台板”发明，他的“画板收纳柜”专利，让我们细细打量起他的工作室，让我想到了作为教师的一种境界——成人达己，臻于至善。 
名师冉平的“名”不仅体现在自身的专业教育发展领域中，就是在学生成长培育领域，从孩子们的作品也可窥见他的不同凡响，尤其是他的两项专利发明里，蕴含着他对美术深沉的热爱、对全员美术的执着的追求。正因为有着泥塑工作台板、收纳柜的推广运用，让他实现了初中美术的“全员”教学，不仅让孩子们的每一幅作品每时每刻都能找到属于自己的家，更使普遍学生通过在学校美术课上的深入学习体验发现新的自我。
我们同行的一位老师，她也是一位美术教研员，她向冉平老师提出了自己的困惑，例如说，“泥塑”在美术课上，我们只能以社团、兴趣小组的形式出现，因为设备器材暂且不说，就是懂“泥塑”的师资也是捉襟见肘啊！在冉平老师豪气爽朗的笑声中，我们又解密一项技能——他说，微课视频非常适合美术教学，它几分钟就将美术创制过程的脉络直观地呈现给学生，授学生美术创作实践的“渔”，学生可以举一反三地学习。通过自己设计制作微视频和筛选改编网络视频，冉老师的美术教学已实现微课教学常态化，在方便课堂教学的同时还减轻了工作负担，对于这样的经验总结他会非常乐意向老师们分享。
又一次地，我在心里暗暗感叹：“成人达己，臻于至善！”66年出生的冉平老师，已经是一位老教师啦！他还在自己的事业里用心钻研、以一己之力发展、蓬勃着他所热爱的美术事业，带动着身边的一群人向更好迈进着。而我，是不是也要学习、去拥有他这样的情怀呢——成人达己，臻于至善。
三、做教育，既要顶天立地，又要潜心琢磨：
在成都市双流区协和实验小学，我们认识这位叫夏雪梅的女校长。她谦虚的说，他们的学校是“城乡结合部”。但其实，并不是。这是一所非常漂亮、大气的校园。不要说是孩子了，就是常年穿行在校园里的我们，也对这所学校“一见钟情”。看，“生而不凡，蜕变有时”的校园标志，是多么的大气，一种无需言表的教育情怀自然流淌，那只大大的引颈高歌、振翅欲飞的“天鹅”不正是实小学子蓬勃成长的画面吗？在参观校园文化之后，我们还参观了他们的中药种植基地。我想，夏校长称自己学校为“城乡结合部”是不是就是因为这一片得天独厚的“种植基地”呢？后来，在夏校长《我和我们的学校》的报告中，我终于明白——夏雪梅校长身上的头衔很多，荣誉很高，她其实是一位很有远见卓识、很有战略眼光的校长。 
但她的初心里却有这样一句话：“做孩子们喜欢的语文老师和班主任”，作为校长她想把协和实验小学办成双流区、成都市乃至全国最好的名优学校。在夏校长的报告中，我听到了很多次的“怡心”教育品牌，多次提到“品行，品味、品性”。其中他们的党员活动室、党建品牌让我念念不忘——“三近三心”：“三近”就是把教育办到离孩子最近的地方，把管理做到离老师最近的地方，把服务做到离家长最近的地方；“三心”就是让孩子开心、让老师舒心、让家长放心。她说，做教育一定要有“顶天立地”的情怀，要有对国家方针政策的准确理解和把握，精准落实党和国家教育方针和指导思想，还要脚踏实地做最接地气、人气的教育，全心全意为人民服务。
夏校长一直在农村学校工作，曾担任过胜利小学、双华小学校长。协和实验小学地处城乡结合部。她说他们曾经最大的优势，可能就是相对于市区学校来说，他们有“很大的地方”。 于是，她将慌着的地改造成“中药种植基地”，开发出一系列的劳动课程；她将就任校长100天的经历和心得细心记录，后出版《校长履新100天》让更多的同行从她的经历中获得启发；她带领着老师探究整本书阅读教学策略后出版整套12册的《小学生整书阅读学历案》；她从童话故事《丑小鸭变成白天鹅》受到启发提出“生而不凡，蜕变有时”的育人理念；读骆宾王《咏鹅》他们创办了意义非凡的“红掌图书馆”……
其实，这是多么平凡的身边日常事，可能你我都曾做过；可是这又是多么神奇而了不起的“建树”，一桩桩一件件成就了今天的协和实验小学——近60个教学班、师生3000余人。每个学期、每个月都会接待来自全国各地的教育教学考察团的来访！而且，最为令人无法忘怀的是，每次来参观考察的老师们，都会得到“孩子们的馈赠”——中药种植的基地里，不但有浓绿、茂盛的各种中草药，劳动课上老师们还会领着孩子将成熟的中草药采摘、晒干，做成“防蚊”香囊，赠送给每位来访的客人……短短的日程，满满的行程。娇子小学、四川省教育科学研究院附属实验中学……我们还走了其他名优学校去看、去听、去学、去反思。每一行程里，我们都满满地记录着，有劳动展示课《川菜麻婆豆腐》现场烹制，有《认真是对灵魂最好的回报》叶老师成长故事的分享。在离家很远的地方，我以为我会想家而睡不着。但其实，每天学习之后的小组交流分享，让我们兴致盎然。一夜好眠，当第二天的闹铃响起，我们又忙忙碌碌奔赴下一个学习的行程。
心中有阳光，脚下有力量。学习研修，在星海灿烂里追逐热爱，在不断的遇见、不断的奔跑中让生命变得具体、丰盈而有意义！前路浩荡，万事可期，我们——不再年轻的我们，愿逐光而行，在成长的这片旷野里，去聆听追逐梦想的回响，去寻找更为广阔的天地，只为遇见更好的自己！