英语阅读课模式

我觉得我们大多数老师最不爱讲的课型就是阅读课，内容较多，老师一直不停的讲，就怕学生不会，而且一节课很难去把它讲完。一节课下来，师生都很疲惫，而且教学效果也不是太好。阅读课活生生上成了语法课。我去年我在教初二时，在上阅读课时，我就在想如何去上好阅读课。我试过导学案，但是不顺手，体现不出语言的激情与火花。今年9月份，我教初三了，初三的阅读课多，而且都是大篇幅，所以我就尝试换一种方式去上阅读课。渐渐的，我喜欢上阅读课了。

即：一读，二阅，三提，四测

今天我把我的一节阅读课的构思模式向大家汇报一下。

一读  ：让学生逐句，跟读课文MP3，培养学生正确的语音语调，让他们把单词读准，很多学生嘴懒，尤其是初二和初三的学生，通过这种方式，可以督促学生们张嘴去读去说。英语学习注重的是听说读写。单词不会读，单词就不会写，单词就不认识，题干和文章就看不懂，看不懂题，就不会答题，最后无法落实在笔头上，成绩就无法提高。跟读MP3的同时，学生们的注意力相对集中，对课文的整体信息也会有初步的了解，为以后阅读任务的开展，打下一个初步的基础。

二阅  ：不要把阅读课上成语法课。要有梯度性，去设置不同的阅读任务。要去培养学生对文本的理解和归纳、提取关键信息的能力。我们的阅读课文一般都比正式考试时的文章要简单点。所以我们设置的阅读任务，学生们完成起来相对容易一些。学生完成了阅读任务，阅读能力逐渐提高的同时，也培养了他们答阅读题的信心和学习英语的兴趣，中考阅读占40分，而且完形填空和短文填空也考察学生一定的阅读能力。在课上，任务设置不要超过3个，否则时间会不够。

三提：回归到课文，提取文章知识点，教师板书，学生做笔记。训练方式为：利用知识点去造句子，进行汉译英训练。同时对课文中的重要句子，进行英译汉训练。学生们平时大考中扣分最多的就是翻译题。由于阅读课的知识点较多，所以我的平时做法是：提前一天把课文中的所有知识点印发给学生（包括本课重要知识点和以前我们学过的旧知识点），让他们提前抄写在笔记本上。这样在课堂上，对于知识点，我可以针对性进行讲解，这样可以节省出一点时间，让学生去完成更多的学习任务。今天这节课，我怕时间不够，所以在备课时，对知识点我做了取舍。遗漏之处，课后麻烦李老师给学生们再补一下。

四测  ：通过布置课时作业和小考卷来检查学习效果。我担心学生做作业不认真，所以在讲作业题时，选择题就让学生来讲，翻译题就让学生上黑板来写 。这样的作业效果相对会好一些，尤其对于中上等的学生。我们每天都有小考，全批，个别面批。我们在讲小考卷的时候，先在大屏幕上投影点评成绩，小考成绩各小组进行评比加分，同号的组员横向进行比较，鼓励同号组员争优争优。实践证明：我的阅读课模式虽然改变了，但学生的小考成绩并没有受到影响。在阅读课堂上，学生们有更多练习和展示的机会，他们的小考成绩也在进步。对于卷面，我们也有要求，学生可以答错题，不会的可以放在一边，但字迹必须工整。提高书写要求，也可以端正学生的作业态度和考试态度。