初中生柔性管理教育策略

毕业27年以来，我一直在担任班主任工作，正如教育家魏书生所说，当老师不做班主任，犹如喝白开水，解渴但却没有味道，我喜欢学生，也喜欢担任班主任工作，也一直在探索如何把这份神圣而平凡的事业做好。现在的孩子不好教育，尤其是初中生。我想既然选择了这份职业，就要想想如何做好这份工作，在研究中心寻找快感，在学生身上感受教育成功的快乐，不断提升和丰富自己专业化水平，做一名优秀的班主任。

一、          目前班主任工作中存在的问题

1.       绝大多数班主任的工作普遍以刚性管理为主，人性化的东西少了些，即以制度和规章为条件，利用约束、监督、强调、惩罚等手段进行管理，这种管理模式虽然在一定程度上规范了学生的行为，但却很难达到实质性效果

2.     初中生年龄段一般为11、12岁～14、15岁，这个年龄段的孩子处于生理、心理发展的特殊时期，是学生三观形成的关键时期，也是学生们思想意识、生理形态、社会感知最活跃的阶段。初中生自我意识强，对外来力量的排斥能力强，逆反现象体现明显，心理承受能力和自我调控能力较差，但他们接受新事物却很快，简单、粗暴的教育方法对他们根本不起作用。

二、柔性管理教育的概念

柔性管理是指班主任在学生心理和行为规律的基础上,采用非强制的方式,在学生的心目中产生一种潜在的说服力,利用班主任自身固有的积极的因素来感化和引导学生，从内心深处来激发每位学生对班级的向心力、凝聚力和归属感，从而创造一种良好和谐、积极向上的班级管理氛围。

三、如何实施柔性管理教育

1.建立融洽的师生关系。

亲其师,信其道。和谐融洽的师生关系是实施柔性教育的前提。处于青春期的学生对于周围的事物总是有着好奇心, 同时处理一些问题又具有冲动性和片面性。 我们做班主任的应放下架子, 以民主的精神、亲和的态度和学生沟通交流, 要去塑造民主平等的新型师生关系。 要让学生敬你、信你、喜欢你，当然还要让学生在一定的程度上畏惧你。

2．加强自身学习，提高业务水平。

  上兵伐谋，攻心为上。以情带感，运用心理战术是实施柔性教育的主线。触动学生内心最深处的教育才是最成功的教育。班主任要多学习心理学知识和教育效应。把学生的心理变化和外在表现作为我们班主任工作的平台和研究课题，多去研究一些兵法理论和三十六计等谋略。在研究中，我们会逐渐感悟到一些创新性的想法和做法。在实施教育的同时，我们自己也会体验到研究带来的新鲜感，自己研究的兴趣会越来越浓，渐而久之，我们也有了自己的教育思想。

3.研究学生特点，柔性策略归类。

  认真研究学生的各方面特点，并辅以心理学效应，是实施柔性教育的关键。研究学生外在的表现和他们的心理活动，是实施柔性教育的突破口。一改往常学生们都已经适应和抵触的教育套路，往往会从学生的内心处触动学生，达到了很好的教育效果。

四、          柔性管理教育策略成果

经过多年的学习和研究，根据不同特点的学生，我摸索出不同的柔性策略。课题《初中班主任工作柔性管理策略研究》被认定为辽宁省省级科研成果。《初中班主任工作柔性管理案例》被评为辽宁省级特色建设优秀案例。《班主任工作中柔性教育策略》被评为丹东市中小学班主任优秀教育成果。

五、柔性管理教育案例

案例一  锦囊效应

2013年5月份，市里派我去上海学习，为期一周。由于我班学生数多，学生们在学习、纪律、行为表现等方面差距较大，学校给安排了代理班主任，班干部也很负责，可是我就是不放心。我该怎么办呢？

考虑到在班级中安排“间谍和内线”，他们会不会把我“出卖”了呢？再说此法也不利于学生们之间的团结，更是班主任无能的表现。提前给学生们打个预防针，告诉他们老师回来时，让学生们投票选差生吧，这是一些班主任的一贯做法，但未必有一定的震慑效果，此乃下下策也，不可取，弃之。

在《三国演义》中，刘备去东吴相亲，诸葛亮为了让刘备安全返回荆州，临行前，给了赵云几个锦囊，并告诉他到时打开锦囊依计而行。诸葛亮的锦囊给了我启示，为什么不在锦囊上下下功夫呢？其实班级里面谁会不老实、不听话，我心里很清楚。于是我在临行前的几天就开始给学生们写信，如“致李岩的一封信、致王纪一的一封信、致胡起瑞的一封信、致老师不在家的兴奋者、致全体爱生们的一封信”等。临行时，我把所有的信件放在一个盒子里，并把它交给了我的赵云（班长），并嘱咐她根据班级运转情况和一些好动分子的实际表现，到时打开信件，并在班级里代表班主任去宣读。如在致王纪一的信中，我是这样写到的：“你是一名具备领导才能的人，口才好，人也长的帅，但美中不足的是：做事有时冲动，上课时管不住自己，爱起哄与别人讲话等。你是班级里海拔最高的人，特别引人注意。王纪一，纪一吗？纪律应该是第一吗？希望你是班级的一面旗帜，做一名让老师引以自豪的学生。”王纪一在收到信件的当晚，就给我发了一条短信：“老师，没有想到我在你的心目中是这么重要，你在上海学习还惦记着我。我今天的表现一般，对不起您了。但我知道以后的几天该怎么做了，祝老师学习愉快！”在我学习结束回校时，学生们告诉我，王纪一在收到我的信件时，既激动又为自己的表现不佳而感到内疚，在以后的几天里，他表现的一直很好。其他的几名学生在收到我的信后，触动也很大，他们的表现也远远好于我的预期想象。

案例二 围点打援

班级里总会有一些自以为自己很聪明，对自己的违纪行为总是报着侥幸心理的学生。当自己违纪时，总会拼命地为自己找借口，总认为谁都不如他。考虑到这类学生们自尊心强、个性强的特点，也为了避免与他们产生语言冲突，我往往不直接批评这类学生。我经常对学生们说：“当我在批评某一违纪现象时，如果拿你举例子，我说的不一定会是你，但也可能是你，我说的范围往往是以你为圆心，以三、四个同学为半径划圆范围内的某几个人，所以你不用紧张，其他人也不用去侥幸，是谁违纪？我最清楚，我会一直观察你，除非你改正了自己的错误。其实，其实在班级里，当有违纪现象发生时，你所看到的违纪者不一定就是犯错误的唯一者。所以，不去直接针对某一个学生，采取围点打援和瞒天过海的策略。学生们摸不透我到底，有时不知我在批评谁，他们的心里也会变得没有底。有则改之，无则加勉。这种做法，既考虑到了一些学生的自尊心，也给他们留足了面子和改正错误的机会，教育效果悄悄达成。

案例三 成长CD

每次我从初一接班时，我就利用数码相机和手机给学生们拍照。毕业时，制作成CD发给每一名同学。我的学生也不用买毕业留言册。初中阶段是学生思想行为变化最为活跃的时期,也是三观形成的初级阶段.对于一些学生来说,我们的教育也许没能达到明显的教育效果。学生们在毕业之后，虽着年龄的增长,性格的日趋成熟,休闲之余,偶尔翻看一下老师当初为他们制作的光盘，回顾一下自己三年的初中生活，想想老师当年所讲的话和道理。也许此时，他们才能真正理解老师的那颗望生成龙、望生成凤的心,我们的教育最后依旧是成功的。班主任的人格魅力对学生的影响是巨大的。虽然学生已经毕业了，但我们老师的教育理念和工作精神还是在影响着他们。这就是教育的可持续影响效果.

案例四  七擒鲁智深

从教育的角度来看，我们班主任如果遇到鲁智深这样的学生，会不会头疼？能有智真长老这样的教育智慧和教育情怀吗？鲁智深的归宿，是对当年智真长老一番点拨最好的回报。

我教过一名小孙同学，地地道道的一名鲁智深式的学生，在小学是班级天王人物之一，和我有慧根，小升初时，分在我班。初中三年，一千多天的斗智斗勇模式开启。

一擒智深-----军训狂吼

小升初后，初一新生开始军训。学校要求特殊体质的学生不允许参加军训。他在教室站起来告诉我，他腿脚疼，不能参加军训，我当时也不了解他，既然不能军训就不训吧，在教室里上自习吧。我在操场陪同其余的学生军训。过了半个多小时，主任给我打电话，说小孙同学在教室里面又跑又闹，而且在走廊里面大声嬉笑，整个楼层都能听见。外班的一个老师和我开玩笑说，这个学生精神病吧。我是气不打一出来，找到办公室，一顿狂暴怒吼过后，他平静了。他告诉我说，他在小学时，因为表现不好，同学都不和他玩，他在小学时很孤单，没有朋友。换了个新环境，他感到新鲜，也不知道新学校老师的要求，所以，自己也没能管住自己。看他的认错态度较好，我教育他。上来初中，你可以一切从新开始，和新同学成为朋友，老师也可以成为你的朋友呀。在以后的军训日子，他总是自己的脚疼，刚开始，我也是不太了解他，也没让他去军训，但也不能留在教室了。在操场上陪我，偶尔用我的手机，给学生们拍拍照。

二擒智深-----拳打镝哥

初冬时节，学生不能做操了。体育老师组织各班学生在操场跑步。小孙同学因感冒向我请假不能跑步，教室里还有一名男生（镝哥），因哮喘也不能跑步，还有两名女生在值日扫地。我们跑完步回到教室，发现教室前排的几个桌子是东倒西歪，我预感到一定有情况，一查监控。小孙和镝哥在教室打了起来，缘由是小孙抢镝哥的火腿肠，镝哥不给。小孙先动手打人，用拳头猛打镝哥后背。叫到办公室，又是一顿批评教育。这是班级第一次打架事件，必须严肃处理。我的处理意见是，给家长打电话，到校一起处理。听说我要打电话，小孙是又哭又苦苦哀求，甚至都要跪下了。镝哥告诉我，小孙同学父母离异，和爷爷、奶奶、爸爸、一起生活。在小学，小孙每次在校惹火，班主任都会给爸爸打电话。爸爸脾气也不太好，到校后走进教室，抓住小孙，一顿猛捶，让小孙在同学面前很没面子。初中生自尊心都很强，要面子。在镝哥的求情下，我打消给家长打电话的年头。他主动提出打扫教室一周，不过，地面拖得还是挺干净的。劳动积极还是他的一个优点。

三擒智深-----首次竞选

孙同学的作业问题也是一个大老难。作业偷工减料，丢三落四，字迹潦草。孙爸爸做生意，爷爷奶奶岁数也大了，都没有时间和能力监督小孙的作业完成情况。刚开始的时候，学的内容少、简单，他对新环境还不够熟悉，作业还能应付过去。可是时间长了，作业不是丢了，就是落在家里了，或者是就是不会。其实，他不笨，但就是耍小聪明。班级里就要竞选干部和课代表了。竞选的早晨，我检查所有学生的作业，他完成的非常好。间操时间，他在我的办公桌上留个条，告诉我，他喜欢历史，想要做历史课代表，又写了一串串的保证之类的话。竞选时，在我的力推下，他入选了，也收到了他人生中的第一个聘书----- 历史课代表聘书。那一周，他表现很好，作业没成也不错，没让我操心。课代表干的非常好，非常认真，还有自己的方法。三年来，我班的历史成绩一直名列年级部前茅。

四擒智深-----吸烟事发

孙同学家里的经济条件还是不错的，有一次周末。孙爸爸突然在孙同学的书包里翻到了一盒烟，问起来，他告诉爸爸，是同学柄哥放在他书包里的。柄哥父母在外打工，他和姥姥在一起生活，柄哥很讲义气，他的吸烟史，我是知道的。孙爸爸给我打电话，询问柄哥的情况，我告诉，柄哥的确有吸烟史，但孙同学是否吸烟，我还真没发现，没有学生会在老师面前大摇大摆吸烟的。周一上班时，我找到他们两人，孙同学承认了，是自己在校门口的超市买的烟，与柄哥无关。当时怕被爸爸家暴，撒了个慌。一顿晓之以理，动之以情的教育后，这事也就过去了。也许对我心存感激，没有向孙爸爸告状吧。孙同学每天早晨都主动给我打热水，偶尔在办工桌上给我放个水果。

五擒智深-----厕所事件

一次中午，刚要上午自习，我听到男厕所里有破坏公物的声音，之后是政教主任在厕所里面训学生。过了一会，孙同学浑身是水，回到教室。向我承认错误，说他把厕所尿池上面的龙头给拍掉了，主任罚款60元买配件。自己没有钱，不敢向家长要，向我借钱。对于孙同学的违纪，我虽然早已司空见惯了，但他的确不像以前那么让我心烦和挠头了。来点感情投资吧，孙还有一个优点，就是有感恩心。我主动给他拿了60元钱，也不用他还了。希望他能理解我的良苦用心。

六擒智深-----推杯换盏

有一次寒假期末考试前夕，学生们的复习劲头很足。我鼓励孙同学说，如果他期末考试能考入全校300名的话，我请他吃饭。激励还真有效果，他考了全校273名。成绩出来了的当晚，我们一起去吃烤肉。我们都很高兴，我喝了点酒，他喝饮料。孙同学坚持要买单。我说这是我请客，这是我们之间的约定。以后你赚钱了，出息了，你再请老师的客。吃完饭后，我把他送回家后，自己步行回家。快要到家时，我突然发现他出现在我的身后。他告诉我，怕我喝多了，暗中保护我。多么好的孩子，天空飘雪，但我的心里暖暖。谢谢你，孩子。

七擒智深-----良师益友

孙同学的初中三年，我倾入大量的心血。真的希望他能考入县内公办高中，由于2020年春的疫情原因，学生们都在家上网课。由于家长白天上班做生意，孙同学本身惰性也强，开学后，他的成绩下降。因漫长的寒假和网科，他以前的许多毛病也再次显现出来。很遗憾，中考时，成绩低于分数线15分，没能考入理想的高中。现就读于太平弯高中。去年10月末月假时，回到母校来看我，他变得非常成熟、稳重、懂事。听说在太平湾高中表现很好，深受老师喜欢。三年前我栽的树，即将在三年后的高中成材。我自豪，并快乐。我们一起在校园散步畅谈、合影。进过三年的相处，我中有他，他中有我。以前是师生，永远是师生，更会是朋友。

案例五 飞鸽传书

书信是人们表达情感的一种特别方式,书信交流能拉近人与人之间的距离,缩小心灵上的距离感。对于班级一些逆反严重的学生、心理敏感的学生、犯错不断，屡教不改的学生。试着和他们之间进行书信交流，既尊重了学生们的个性，又可以为我们的思想教育争取了主动权和回旋的延伸空间。在给问题学生写信的时候，每个字里行间都要认真推敲，语言要平和，要站在学生们的角度上，弯下腰与之交流。要让学生们感到你对他们的尊重、信任、友好。老师是在和他们聊天、谈朋友，而不是在写战书檄文。来而不往非礼也，学生们也会给我回信。春风化雨的教育效果也会在不知不觉中达成。这些学生以后还会不同程度上出现问题，但无论错误有多大，我们的处理方式是什么，学生的心里还是很尊重老师的，我们再根据学生新的表现选择新的教育方法。

案例六 班级聘书

班级里的班干部和课代表，我们通过学生竞聘的方式产生。学习成绩好坏不作为评聘条件。只要是做事积极、有服务意识、希望提升自己做事能力的学生，都可以参评。在班级竞聘会上，有意向的学生，上台先介绍自己长处和特点，然后申报自己竞聘的岗位和自己的初步工作思路。班主任是主持人，任课老师参与发选票、统计选票、公布选票结果。入选的班干部和课代表，准备自己的就职材料。下一次班会时间，发表就职演讲，班主任和任课老师们为他们颁发聘书。虽然聘书制作简单，但也许是孩子人生中的第一份聘书，永远难忘。竞聘班干部和颁发聘书，给学生们民主平等的参与机会，调动了学生们的积极性。入选的学生干部的荣誉感、责任感、仪式感，使他们成为班级学生们的学习典范，以点带面，有利于形成良好的班风和学风。学生干部开展各项班务工作，也减轻了班主任的工作负担，班干部自然成为了班主任的得力助手。为了打造班级文化、班级精神，我们班级有我们自己的班刊、班歌、班徽、班级喜报、班级感动人物评选等。我们的班级，学习成绩不是最好的，但我们的班级最有特点，绝大多数的学生们积极向上、心理健康、满满的正能量。

其它案例

还有一下柔性教育方法。例如，优点轰炸法、闲话统计卡、、信心建立卡、突破自我卡等。

六、柔性管理教育反思

在义务教育阶段，我们强调引入“柔性管理”理念，但是绝不是说用“柔性管理”来代替“刚性管理”。两种理念各有长短，互为补充。在班级管理中，我们要做到“刚”中有“柔”，“柔”中有“刚”。班主任工作是一项艰巨而神圣的工作，虽然繁琐，但只要有责任心、细心、爱心、耐心，针对不同特点的学生，采取灵活多变的教育方式，多琢磨，多研究，就一定会把它做的更好。人生是一场修行。每个人要走的路是不同的。想起很多“问题学生”，主要还是我们对他们的了解认识不足，做不到对症下药，我们要去发现他们身上的优点和亮点，以长远的发展的眼光看待他们。更有人说，天才是不适合用常规的方式去要求他们、教育他们的。